Программа подготовки к ГИА 2017

 
Приложение № 2  к программе подготовки  к ОГЭ.
Профориентационная работа с учащимися 9 класса.
Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в Концепции модернизации российского образования и в Концепции профильного обучения в учреждениях общего среднего образования, является ориентация на старшей и средней ступени образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Профессиональное становление личности успешно осуществляется лишь в том случае, если в процессе жизнедеятельности формируется система адекватных представлений о своём профессиональном будущем, организующих и направляющих активность личности, придающих ей качественное своеобразие.
Целью профориентационной работы является повышение уровня компетентности учащихся в вопросах профессиональной ориентации и занятости. Эта цель достигается путём решения следующих задач:
- Удовлетворение познавательных интересов в различных областях человеческой деятельности.
- Подготовка школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе.
- Повышение уровня психологической компетентности в вопро­сах выбора профессии.
- Знакомство подрастающего поколения как с миром профес­сий в целом, так и конкретными профессиями в отдельности.
- Обучение основам планирования карьеры.
- Создание оптимальных условий для осознания школьником своих профессиональных потребностей, выявления и развития профессиональных интересов, формирования склонности к различным видам производственной деятельности.
- Снижение риска ошибки школьника при выборе профессии в результате соотнесения ее требований с собственными способ­ностями и т. д.
- Организация профессиональных проб в том или ином на­правлении.
- Повышение уровня осведомленности в правовых вопросах об­разования и занятости.
Одним из важнейших этапов профориентационной работы в основной школе, является проведение дня профориентации и месячника по профориентации. Программа месячника построена в основном на применении активных форм, способствующих увеличению заинтересованности учащихся, лучшему усвоению материала и приобретению необходимых практических навыков
При приведении Дня профориентации со школьниками проводится  анкетирование по вопросам профориентации. На классных часах вводится понятия: рынка профессий, требования к работнику (профессионализм, ответственность, коммуникабельность и др.).
На профориентационных занятиях возможно использование следующих профориентационных игр: «Моя успешная профессиональная карьера 10 лет спустя», «Я в мире профессий», «Моя будущая профессия».
В рамках профориентационной работы с учащимися 9 класса  в курсе технологии введён  «Основы профессионального  самоопределения». (Автор программы кандидат педагогических наук, доцент Ф. А. Зуева).  Настоящая программа построена в основном на при­менении активных форм, способствующих увеличению заинтере­сованности учащихся, лучшему усвоению учебного материала и приобретению необходимых практических навыков. Кроме того, преимущество данной программы заключается в том, что в ней учи­тываются особенности региональной социально-экономической ситуации в области рынка труда и образовательных услуг, что спо­собствует максимальной адаптации выпускников к актуальным ры­ночным условиям.
 Целью данного курса является повышение уровня компетентно­сти учащихся 9-х классов в вопросах профессиональной ориентации занятости. Эта цель достигается путем решения следующих задач:
- обучение стратегии выбора профессии;
- повышение уровня психологической компетентности в
вопро­сах выбора профессии;
- изучение и анализ ситуации на рынке труда;
- обучение основам планирования карьеры;
- обучение навыкам делового общения и самопрезентации;
- повышение уровня осведомленности в правовых вопросах
 об­разования и занятости.
    Последовательное выполнение задач обусловливает структуру
курса, который делится на два блока:        
    1. Выбор профессии и планирование карьеры.
Личный профессиональный план.Планирование карьеры. Цепочка ближних и дальних целей. Пути и средства достижения целей. Внешние условия достижения целей. Внутренние условия достижения целей. Запасные варианты, пути их достижения. Как получить хорошую работу. Школьники составляют сообщение об удачном карьерном пути профессионала в течение 10 лет в заданной сфере деятельности по плану:

1. пути получения профессии;
2. трудоустройство;
3. этапы карьерного роста;

портрет успешного профессионала.
   2. Самомаркетинг и самопрезентация.
Навыки самопрезентации.Что такое самопрезентация? Что такое резюме. Как правильно составить резюме? Интервью при приеме на работу.
Наиболее эффективными для данного возраста являются группо­вые, игровые формы работы, где учащиеся могут приобрести новый опыт и новые знания по предмету одновременно. Обеспечение теоре­тическими сведениями и выработка практических навыков реализу­ется через применение следующих форм работы:
- обсуждения, дискуссии;
- работа в малых группах;
 - ролевые игры;
- психодиагностические процедуры;
- тренинги;
- экскурсии;
- контрольные работы.
Разнообразие форм работы предопределяет разнообразие нагляд­ных, словесных и практических методов.
В течение года учащиеся выполняют работу «Мир профессий», которая является итоговой за год, работа выполняется последова­тельно, после изучения каждой новой темы учащиеся вносят допол­нения. После проведения занятий полностью оформленные творче­ские работы допускаются к защите. Требования к оформлению и со­держанию итоговых работ, а также условия их защиты представлены в программе.

В программе используются методики психодиагностики: О ПП Голланда, личностный опросник Айзенка, УИТ СПЧ (универсаль­ный интеллектуальный тест), опросник Т. Лири (личностные осо­бенности), УСК (уровень субъективного контроля), самооценка
Дембо - Рубинштейн, - проективная методика «Дом. Дерево. Человек», «Предпрофильная подготовка. Основы профессионального са­моопределения» (пособие для учащихся 9-х классов Ф. А. Зуевой).
Эффективность программы отслежена с помощью анализа ито­гов защиты работ «Мир профессий» и применения диагностической методики «групповая оценка личности, цель которой состоит в вы­явлении степени проявления качеств,  способствующих эффективной деятельности и общению. Содержание учебно-тематического плана свидетельствует о том, что в рамках данного курса создают­ся условия для повышения уровня компетентности учащегося в во­просах профессионального самоопределения.
 
 
Приложение № 3  к программе подготовки  к ОГЭ
Программа работы классных руководителей 9-го класса по подготовке учащихся к ОГЭ
Пояснительная записка
Действия, направленные на подготовку обучающихся к ОГЭ в школе, должны быть согласованными, а требования к детям - едиными.
Очень важно организовать равноправное, профессиональное сотрудничество с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ОГЭ.
Все педагоги, работающие в классе, решают общие образовательные задачи. Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых ученикам конкретного класса.
Каждый педагог заинтересован в результате своей деятельности, в частности, в успешной сдаче обучающимися экзаменов, и достичь  этого можно только совместными усилиями, координируемыми классным руководителем.
Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют:
–взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
– взаимопомощь в решении сложных проблем;
– заинтересованность в успешности каждого ученика;
– согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;
– совместный анализ результатов деятельности;
– совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися  их родителями.
Классный руководитель организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д. Полученной информацией классный делится с коллегами, предлагает им данные, которые не только помогут отрегулировать действия педагога, его методы работы с каждым конкретным учеником, но и будут способствовать повышению эффективности учебного процесса в целом.
Классный руководитель призван организовать совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность школьников  в учебной деятельности, их самореализацию.
В случае затруднений, связанных с обучением, классный руководитель совместно с коллегами ищет пути их преодоления, помогает скорректировать действия.
Кроме того, классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей. ОГЭ как новая форма проведения аттестации школьников пугает родителей, у них возникает много вопросов, их беспокоит то, как помочь собственному ребенку в период подготовки к ответственному испытанию.
Именно к классному руководителю они идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача классного руководителя – снять напряжение, вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников, особенностях семей, организовать встречи родителей с учителями-предметниками, беседы, консультации и т.д.  Необходимо наладить  постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к ОГЭ.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. Классному руководителю важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов. Любой родитель в любое время должен быть встречен доброжелательно, с уважением и вниманием, получить ответы на все волнующие вопросы.
Создание классным руководителем атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, формирование коллектива как единого целого, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей будет способствовать в конечном итоге не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но  и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к самореализации в обществе.
Задачи классного руководителя направленные на действенную подготовку к ОГЭ:
– объединить деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к ОГЭ;
– принять меры  для создания у родителей положительной мотивации как участников образовательного процесса;
– продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;
– скоординировать систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя  защищенным.
Направления деятельности классного руководителя, обеспечивающие подготовку к ОГЭ:
        информационная деятельность:
-  информировать всех родителей о новых ученых пособиях, об изменении положений о ОГЭ, о критериях оценивания и т.д;
-  информировать учителей- предметников о социально-бытовых изменениях в семьях учащихся;
-  информировать учащихся об основных положениях  и изменениях ОГЭ
-    просветительская деятельность:
-  обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение родителей и детей,  знаниям возможностей семейного воспитания, основ конфликтологии, возрастных психологических особенностей детей, умению пользоваться этими знаниями и помогать детям в самоопределении.
         Корректирующая деятельность:
-  Помощь учащимся и их родителям в оптимальной работе направленной на подготовку к ОГЭ
-  Психологическая помощь учащимся и их родителям, включающая  в себя психологическую профилактику (через сообщение ребенку и его родителям объективной психологической информации,  получив которую, они решают, как ее использовать), психологическую коррекцию (снятие тревожности), психологическое консультирование.
-  Осуществление контроля и учета подготовки к ОГЭ
         *Координирующая деятельность
-  Координация всех участников образовательного процесса направленная на подготовку к ОГЭ
Формы работы классного руководителя:
-     Родительские собрания
-     Классные часы
-    Групповые консультации
-     Круглые столы
-     Тренинги общения
-     Индивидуальные консультации и беседы
-     Анкетирование
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Утверждаю
Директор школы _________  Л.Б.Игнатова
Дата:_____________
План  работы классного руководителя по оказанию помощи учащимся 9 класса  в подготовке к ОГЭ