1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

 
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
 
Личностные результаты освоения учебного предмета отражаются в индивидуальных качествах и свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга передРодиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимомтруде;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современногомира;
4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐмвзаимопонимания;
5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономическихособенностей;
6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственнымпоступкам;
7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видовдеятельности;
8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и надорогах;
9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненныхситуациях;
10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своейсемьи;
11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетическогохарактера.

 
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейсяситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐрешения;
5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности;
6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делатьвыводы;
7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательныхзадач
   1. смысловоечтение;
8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐмнение;
9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстнойречью;
10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);
11. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональнойориентации.

 
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• КЛАСС:

обучающийся научится:

• характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русскихобразов;
• раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современнойжизни;
• создавать эскизы декоративного убранства русскойизбы;
• создавать цветовую композицию внутреннего убранстваизбы;
• определять специфику образного языка декоративно-прикладногоискусства;
• создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народныетрадиции;
• создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• опыту художественного творчества по созданию стилизованных образовживотных;
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрическихэлементов;
• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративныхкомпозиций;
• распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного изпромыслов;
• характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
• различать виды и материалы декоративно-прикладногоискусства;
• различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
• находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современныхпромыслов;
• различать и характеризовать несколько народных художественных промысловРоссии;

Обучающийся получит возможность научиться:

• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительногоискусства;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) вматериале;
• применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определеннуютему;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,роспись);
• использовать навыки коллективной работы над объемно-пространственнойкомпозицией.

 

• КЛАСС:

обучающийся научится:

• называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
• характеризовать временные и пространственныеискусства;
• понимать разницу между реальностью и художественнымобразом;
• классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видениямира;
• представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
• опыту художественного творчества по созданию стилизованных образовживотных;
• композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
• создавать образы, используя все выразительные возможности художественныхматериалов;
• простым навыкам изображения с помощью пятна и тональныхотношений;
• навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
• изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая ихпропорции;

• создавать    линейные    изображения    геометрических    тел    и    натюрморт    с    натуры    из геометрическихтел;
• строить изображения простых предметов по правилам линейнойперспективы;
• характеризовать    освещение    как    важнейшее    выразительное    средство    изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубиныпространства;
• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
• творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками накартоне;
• выражать цветом в натюрморте собственное настроение ипереживания;
• рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
• применять перспективу в практической творческойработе;
• навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовкахнаблюдаемого;
• навыкам   изображения   уходящего    вдаль   пространства,   применяя   правила   линейной   и воздушнойперспективы;
• видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения вприроде;
• навыкам создания пейзажныхзарисовок;
• различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушнаяперспектива;
• пользоваться правилами работы напленэре;
• использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
• навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
• различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива идр.);
• определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическомсмысле;
• пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажныетехники;
• различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр,импрессионизм;
• различать и характеризовать видыпортрета;
• понимать и характеризовать основы изображения головычеловека;
• пользоваться навыками работы с доступными скульптурнымиматериалами;
• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, попамяти;
• видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группыпредметов;
• выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIIIвека;
• использовать графические материалы в работе надпортретом;
• использовать образные возможности освещения впортрете;
• пользоваться правилами схематического построения головы человека врисунке;
• называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять ихпроизведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии идр.);
• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительногоискусства;
• различать      и     передавать     в     художественно-творческой     деятельности     характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,обществу;
• называть имена великих русских живописцев XVIII – XIX веков;
• называть и характеризовать произведения изобразительного искусства русских художников XVIII – XIXвеков;
• называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурныепамятники;
• называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажнойживописи;
• активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениямискусства;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно- творческой деятельности, создавать выразительныеобразы;
• применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определеннуютему;
• использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственнойкомпозицией.

 

• КЛАСС:

обучающийся научится:

• систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
• распознавать объект и пространство в конструктивных видахискусства;
• понимать сочетание различных объемов вздании;
• понимать единство художественного и функционального в вещи, форму иматериал;
• иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разныхэпох;
• понимать тенденции и перспективы развития современнойархитектуры
• различать образно-стилевой язык архитектурыпрошлого;
• характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
• понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на нихсверху;
• осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т.д.;
• применять     в    создаваемых    пространственных    композициях    доминантный    объект     и вспомогательные соединительныеэлементы;
• применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона,пластилина);
• создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и впространстве;
• создавать практические творческие композиции в технике коллажа,дизайн-проектов;
• получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерскогообъекта;
• приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковойархитектуры;
• характеризовать основные школы садово-парковогоискусства;
• понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIXвеков;
• называть и раскрывать смысл основ искусствафлористики;
• понимать основы краткой историикостюма;
• характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
• применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципамикэбаны;
• использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтныхобъектов;
• отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционныйзамысел;
• использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
• узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
• различать     итальянские    и    русские     традиции    в    архитектуре    Московского    Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов МосковскогоКремля;
• узнавать и описывать памятники шатровогозодчества;
• характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храмаПокрова-на-Рву;
• работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различнымтемам;
• различать стилевые особенности разных школ архитектуры ДревнейРуси;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
• использовать выразительный язык при моделировании архитектурногопространства;
• ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений архитектуры XVIII – XIX веков;
• использовать в речи новые термины, связанные со стилями в архитектуре XVIII – XIXвеков;
• характеризовать признаки и особенности московскогобарокко;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) вматериале.

 
Обучающийся получит возможность научиться:

• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительногоискусства;
• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
• понимать специфику изображения вполиграфии;
• различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши идр.);
• различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное,фотографическое);
• проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки идр.;
• создавать художественную композицию макета книги,журнала;
• называть имена великих русских архитекторов XVIII – XIXвеков;
• называть и характеризовать произведения архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
• определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
• использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и впространстве;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) вматериале;
• понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард.
• характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
• работать    над    эскизом    монументального    произведения    (витраж,    мозаика,    роспись, монументальнаяскульптура);
• использовать выразительный язык при моделировании архитектурногопространства;
• использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственнойкомпозицией;
• понимать основы сценографии как вида художественноготворчества;
• понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерскогоперевоплощения;
• добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографиейспектакля.

 

1. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.
В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.
Отличительной    особенностью     программы     является     новый    взгляд     на     предмет
«Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.
В     программу     включены     следующие     основные     виды     художественно-творческой деятельности:

• ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;
• изобразительная деятельность (основы художественногоизображения);
• декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);
• художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна иархитектуры);
• художественно-творческая деятельность на основе синтезаискусств.

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России»,
«Обществознание», «География», «Математика», «Технология», курсом ОДНКНР.
Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты
Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры**. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ**. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение**. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России**. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка, Акбулакская игрушка*). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте, Саракташский фаянс*, Оренбургский пуховый платок*). Связь времен в народном искусстве.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в изобразительном искусстве. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Природа родного края в творчестве художников Оренбуржья (Н. Ледяева, Ф. Козелкова, Ф. Живаева, Н. Кудашева)*. Пейзаж в графике. Работа на пленэре.
Понимание смысла деятельности художника
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов)**. Художники-портретисты Оренбуржья*. Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров)**.
Вечные темы и великие исторические события в искусстве
Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль Санти). Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов)**. Тематическая картина в русском искусстве XIX века (К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из жизни моего города* (исторический жанр). Мастер сюжетно-тематической картины - художник Оренбургского края Лукиан Попов*. Праздники

и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи**. Мемориальные ансамбли мира, России**, родного края*. Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.
Конструктивное искусство: архитектура и дизайн
Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно
– пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Архитектурный образ современного Оренбурга (стили в архитектурном наследии Оренбурга)*. Жилое пространство города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков**. Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. История костюма. Композиционно - конструктивные принципы дизайнаодежды.
Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.
Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека**. Архитектура Киевской Руси**. Мозаика. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси**. Архитектура Великого Новгорода. Образный мир древнерусской живописи** (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий, Павел Инкин - иконописец, расписавший собор Михаила Архангела в Исаево-Дедово)*. Соборы Московского Кремля. Храм Михаила Архангела в селе Октябрьское*. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). Московское барокко.
Искусство полиграфии
Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки и др.
Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.**
Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры стиля барокко в Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской архитектуре (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи). Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в архитектуре модерна (Исторический музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О. Микешин, А.М. Опекушин, М.М.Антокольский).
Взаимосвязь истории искусства и истории человечества**
Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм). Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо,

Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина). Художественно- творческие проекты.
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография
Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и художник. Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). Опыт художественно- творческой деятельности. Создание художественного образа в искусстве фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Изображение в фотографии и в живописи. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.
 
Распределение содержания по классам

• КЛАСС. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА

Древние корни народного искусства Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели.
Городецкая роспись. Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Декор — человек, общество, время
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда «говорит» о человеке.
О чѐм рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Декоративное искусство в современном мире Современное выставочное искусство.
Ты сам — мастер.
 

• КЛАСС. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА

Виды изобразительного искусства и основы образного языка Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы.
Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира — натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет
Образ человека — главная тема в искусстве. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Человек и пространство. Пейзаж Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж — большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике. Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
 

• КЛАСС. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создал человек.
Художник — дизайн — архитектура.
Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесѐм порядок в хаос!».
Прямые линии и организация пространства.
Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна. Буква — строка — текст. Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем мирке книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени. Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого. Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты — архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ жизни и индивидуальное проектирование
Мой дом — мой образ жизни. Скажи мне, как ты живѐшь, и я скажу, какой у тебя дом. Интерьер, который мы создаѐм.
Пугало в огороде или … под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одѐжке.
Автопортрет на каждый день.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна Моделируя себя — моделируешь мир.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Рабочих уроков	Контрольных уроков
5 КЛАСС
1	Древние корни народного искусства	9	9
2	Связь времен в народном искусстве	7	7
3	Декор — человек, общество, время	10	10
4	Декоративное искусство в современном мире	9	8	1
	Итого	35	34	1
6 КЛАСС
1	Виды изобразительного искусства и основы образного языка	9	9
2	Мир наших вещей. Натюрморт	7	7
3	Вглядываясь в человека. Портрет	10	10
4	Человек и пространство. Пейзаж	9	8	1
	Итого	35	34	1
7 КЛАСС
1	Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры	8	8
2	В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств	8	8
3	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как средыжизни человека	10	10
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование	9	8	1
	Итого	35	34	1

ПРИЛОЖЕНИЯ
 
Приложение 1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
 
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (35 ч.)
 

№ п/п	Тема урока	Базовые понятия		Планируемые результаты		Дата по плану	Дата фактич.	ИОР
				Предметные	Личностные, метапредметные УУД
I.	Древние корни народного искусства – 9 ч
1	Древние образы в народном искусстве		Декоративн о- прикладное искусство. Солярные знаки. Форма и цвет как знаки	Знать: солярные знаки Уметь: выполнять орнаменты по мотивам древнерусского искусства.	Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельноевыделениеи формулирование познавательнойцели; поиск и выделение необходимой информации;           применение             методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерныхсредств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости отконкретных			http://slavy anskaya- kultura.ru
2	Убранство русской избы		Символиче ское значение образов и мотивов в узорном убранстве избы	Знать: украшения русской избы. Уметь: выполнять элементы украшений избы				http://slavy anskaya- kultura.ru
3	Внутренний мир русской избы		Символика внутреннег о	Знать: внутреннее пространство русского дома.				http://slavy anskaya- kultura.ru

 

		пространст ва крестьянск ого дома	Уметь: выполнять подмалѐвок, украшать интерьер избы предметамибыта и орнаментом.	условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –  определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка егодействий; умение с достаточной полнотой иточностью
4, 5	Конструкция и декор предметов народного быта	Символиче ское значение декоративн ых элементов в резьбе и росписи	Знать: предметы народного быта и их украшение. Уметь: вырезать из бумаги предметы народного быта и украшать их орнаментом.				iamruss.ru
6	Русская народная вышивка.	Условность языка орнамента и его символичес кое значение	Знать: основное о крестьянской вышивке. Уметь: эскиз узора вышивки на полотенце.				iamruss.ru
7, 8	Народный праздничный костюм	Форма, декор, символика цвета в народной одежде	Знать: историю русского костюма. Уметь: эскизы народного праздничного костюма.				http://slavy anskaya- kultura.ru
9	Народные праздничные обряды	Обрядовые действия народного	Знать: обрядовые действия народного				http://slavy anskaya- kultura.ru

 

	(обобщение темы)	праздника	праздника. Уметь: разбираться в обрядовых праздниках.	выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
II.	Связь времен в народном искусстве – 7 ч.
10	Древние образы в современных народных игрушках	Элементы узоров, техника исполнения Филимонов ской, Дымковско й, Каргапольс кой игрушки	Знать: особенности игрушек и различных художественных промыслов. Уметь: создавать игрушкуиукрашатьеѐ росписью.		Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельноевыделение                     и формулирование познавательнойцели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерныхсредств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретныхусловий; рефлексия способов и условийдействия,				http://slav yanskaya- kultura.ru
11	Искусство Гжели.	Элементы узоров, техника исполнения Гжели	Знать: историю гжельской керамики. Уметь: вырезать из бумаги форм посуды и украшение росписью.						http://slav yanskaya- kultura.ru
12	Городецкая роспись	Элементы узоров, техника исполнения	Знать: историю городецкой росписи. Уметь: выполнение фрагмента по мотивам						http://slav yanskaya- kultura.ru

 

		городецкой росписи	городецкой росписи.	контроль      и                     оценка                     процесса                  и результатовдеятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой           информации            из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,   научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способоввзаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управлениеповедениемпартнера        –
13	Хохлома	Элементы узоров, техника исполнения хохломской росписи	Знать: историю хохломской росписи. Уметь: выполнение фрагмента по мотивам хохломской росписи.				http://slav yanskaya- kultura.ru
14	Жостово. Роспись по металлу	Элементы узоров, техника исполнения жостовской росписи	Знать: историю художественного промысла. Уметь: выполнять фрагмент росписи в традиции жостовской росписи.				http://slav yanskaya- kultura.ru
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте	Элементы росписи и резьбы. Изделия из бересты и щепы	Знать: характерные особенности мезенской деревянной росписи. Уметь: выполнять фрагмент мезенской росписи.				http://slav yanskaya- kultura.ru
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)		Знать: Примеры декоративного искусства. Уметь: Разбираться в народных промыслах.				http://ww w.solnet.e e

 

				контроль,      коррекция,      оценка                       его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормамиродного языка,            современных                       средств коммуникации.
III.	Декор – человек, общество, время – 10 ч.
17	Зачем людям украшения	Декор, украсить.	Знать: роль декоративного искусства в жизни людей. Уметь: разбираться в образном строе вещи.	Личностные:            образ                                    социально- политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное           выделениеи формулирование познавательнойцели; поиск     и      выделениенеобходимой			historie.ru
18,   19	Роль декоративного искусства в жизни древних обществ	Фараон, священные символы.	Знать: декоративное искусство Древнего Египта. Уметь: выполнять эскизы украшений.				historie.ru

 

20,	Одежда	Костюм,	Знать: основные	информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретныхусловий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатовдеятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимойинформации            из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,   научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками–			historie.ru
	«говорит»о	одежда.	особенности костюма
21,	человеке		разных народов.
			Уметь: выполнять
22			декоративное панно на
			тему «Бал в интерьере
			дворца», «Золушка».
23,	О чем	Геральдика Герб, щит, девиз, эмблема	Знать: историю герба и				silaev-ag.ru
	рассказывают		эмблемы, значение
24,	нам гербы и		геральдического
	эмблемы		искусства
25			Уметь: выполнять
			проекты собственного
			герба и эмблемы,
			создавать условное,
			символическое
			изображение, работать
			с выбранным
			материалом
26	Роль		Знать: произведения				http://www.
	декоративного		декоративно-				solnet.ee
	искусства в		прикладного искусства
	жизни человека		разных времѐн.
	и общества		Уметь: разбираться в
	(обобщение		старинных костюмах.
	темы)

 

					определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
IV.	Декоративное искусство в современном мире – 9 ч.
27,   28	Современное выставочное искусство	Материалы и техника современног о декоративно- прикладного искусства		Знать: многообразие материалов и техник декоративно- прикладного искусства. Уметь: разрабатывать эскизы панно и витражей для	Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и  мира, творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль,				vmdpni.ru

 

		(майолика,	украшения школы.	коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельноевыделение                     и формулирование познавательнойцели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерныхсредств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретныхусловий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатовдеятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимойинформации            из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,   научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности прирешении
		керамика,
		терракота,
		ансамбль,
		фактура)
		Художествен
		ное стекло,
		гутное
		стекло
		металл,
		ковка, литье,
		гобелен,
		батик.
29,	Ты сам –	Эскиз,	Знать: виды				https://ru.
	мастер	картон,	декоративно-				wikipedia.
30,		мешковина,	прикладного искусства,				org/wiki/д
		холст,	принципы				екоратив
31,		фактура.	декоративного				но-
			обобщения в				прикладн
32			творческой работе				ое
			Уметь: владеть				искусство
			практическими
			навыками
			выразительного
			использования
			фактуры, формы,
			объема, владеть
			навыками поэтапного
			воплощения
			творческого замысла в
			выбранном материале,
			использовать язык
			декоративно-
			прикладного искусства

 

33	Итоговая	Бланки		проблем    творческого                   и                   поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способоввзаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
	контрольная работа	тестовых работ (раздаточный
		материал)
34,	Обобщающий						http://ww
35	урок по теме «Декоративно-						w.solnet.e e
	прикладное
	искусство в
	жизни
	человека»

 
Календарно - тематическое планирование
                                                                                                                6 класс
Изобразительное искусство в жизни человека (35 ч.)
 

№ п/п	Тема урока	Базовые понятия	Планируемые результаты		Дата по плану		Дата фактич.	ИОР
			Предметные	Личностные, метапредметные УУД
I.	Виды изобразительного искусства и основы образного языка – 9 ч.
1	Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.	Пространствен ные, временные виды искусства, виды пространствен ных искусств, виды изобразительн ого искусства.	Знать: виды изобразительного искусства. Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства	Личностные: развитие эстетического сознания                         через                    освоение художественного                    наследия                                        народов России        и                           мира,                    творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;				http://ww w.hermita gemuseum .org/,   http://ww w.tretyako v.ru/,   http://ww w.rusmuse um.ru/   http://ww w.museum .ru/gmii/
2	Художественные материалы	Художественн ые материалы, скульптурные, графические, живописные материалы.	Знать: скульптурные, графические, живописные материалы. Уметь: различать, определять и называть художественные материалы.
3	Рисунок – основа изобразительного творчества	Рисунок, виды рисунков, художественн ые материалы.	Знать: виды рисунка. Уметь: выполнять зарисовки.					http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=505
4	Линия и еѐ выразительные возможности. Ритм	Линия, форма, характер линии, ритм	Знать: свойства линии, виды и характер линии. Уметь: выполнять					http://ww

 

	линий	линий	линейные рисунки.	рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса            ирезультатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной           информации; свободнаяориентация                   и восприятие                   текстов художественного,                                     научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы,самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера. Коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановкавопросов               – инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации; разрешение конфликтов – выявление,идентификация			w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=508
5	Пятно – как средство выражения. Ритм пятен	Форма, ритм, характер пятен, силуэт, тон.	Знать: силуэт, тон, композицию, ритм, доминирующее пятно. Уметь: изображать различные осенние состояния.
6	Цвет. Основы цветоведения	Цветовой круг, холодные, теплые, основные, дополнительн ые, хроматические , ахроматически е цвета.	Знать: основные и составные цвета, теплые и холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота. Уметь: выполнять фантазийные изображения.				http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=510
7	Цвет в произведениях живописи	Колорит, контраст, локальный цвет, цветовой тон.	Знать: «Локальный цвет», «Тон», «Колорит», «Гармония цвета». Уметь: выполнять изображения осеннего букета с разным настроением.
8	Объѐмные изображения в скульптуре	Скульптура, скульптор, рельеф.	Знать: выразительные возможности объѐмного изображения. Уметь: выполнять объѐмные изображения животных в разных				http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=504

 

			состояниях.	проблемы, поиск и оценка альтернативных                                        способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
9	Основы языка изображения		Знать: темы четверти. Уметь: различать примеры графики, живописи, скульптуры.				http://ww w.solnet.e e/sol/003/ p_000.htm l
II.	Мир наших вещей. Натюрморт – 7 ч.
10	Реальность и фантазия в творчестве художника	Реальность и фантазия в искусстве.	Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения.	Личностные: развитие эстетического сознания              через                              освоение художественногонаследия                              народов России        и        мира,                    творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделениенеобходимой			http://ww w.hermita gemuseum .org/,http://ww w.tretyako v.ru/,http://ww w.rusmuse um.ru/ http://ww w.museum .ru/gmii/
11	Изображение	Натюрморт,	Знать: основное о				http://ww

 

	предметного мира – натюрморт	композиция в натюрморте.	натюрморте Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов.	информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса            ирезультатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепеннойинформации; свободнаяориентация         и восприятие         текстов художественного,                                   научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы,самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемтворческого			w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=506
12	Понятие формы. Многообразие формокружающего мира	Форма, виды форм.	Знать: многообразие форм в мире, понятие формы. Уметь: конструировать из бумаги простых геометрических тел.				http://ww w.razumni ki.ru/form a_predmet a.html
13	Изображение объѐма на плоскости и линейная перспектива	Перспектива, фронтальная, угловая перспектива, уровень зрения, точка зрения, точка схода.	Знать: плоскость, объѐм, перспектива, правила объѐмного изображения геометрических тел. Уметь: выполнение зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел.				http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=516
14	Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике	Светотень, границы светотени.	Знать: понятия «свет», «блик», «тон», «полутон», «Рефлекс», «падающая тень». Уметь: изображать геометрические тела из бумаги или гипса с боковым освещением.				http://www.razumniki.ru/graficheskiy_risunok.html
15	Цвет в натюрморте	Локальный цвет, цветовой тон.	Знать: собственный (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Уметь: работать над изображением

 

			натюрморта в заданном эмоциональном состоянии.	и поискового характера. Коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановкавопросов               – инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации; разрешение конфликтов – выявление,идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных       способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиямикоммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии сграмматическими    и синтаксическими нормами родного языка, современныхсредств коммуникации.			http://ww w.uroki- risovania.r u/jivopis.h tml
16	Выразительные возможности натюрморта		Знать: о натюрморте 19-20 веков. Уметь: выполнять натюрморт- автопортрет.
III.	Вглядываясь в человека. Портрет – 10 ч.
17	Образ человека – главная тема	Портрет, портретист,	Знать: об изображении человека в искусстве	Личностные:   развитиеэстетического сознания              через                              освоение			ttps://ru.wi kihpedia.o

 

	искусства	исторические эпохи.	разных эпох. Уметь: разбираться в изученных портретах.	художественного                    наследия                    народов России        и                    мира,                    творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса            ирезультатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;   определение   основнойи			rg/wiki/ русский портрет
18	Конструкция головы человека и еѐ основные пропорции	Пропорции, конструкция, части головы, лица человека.	Знать: закономерности и конструкцию головы человека. Уметь: выполнять рисунок или аппликацию головы человека.				http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=518
19	Изображение головы человека в пространстве	Ракурс.	Знать: понятие «ракурс», способы объемного изображения головы человека. Уметь: создавать зарисовки объемной конструкции головы.				rakursy.ht ml
20	Портрет в скульптуре	Скульптурный портрет	Знать: особенности портрета в скульптуре. Уметь: выполнять портрет литературного героя.
21	Графический портретный рисунок	Графика, графические материалы, средства выразительнос ти в графике	Знать: особенности изображения головы человека в пространстве. Уметь: выполнять объѐмное и конструктивное изображение головы человека.
22	Сатирические образы человека	Сатирический портрет, карикатура,	Знать: что такое карикатура, дружеский шарж.				https://ru. wikipedia.org/wiki/

 

		шарж.	Уметь: выполнять сатирические образы литературных героев или дружеские шаржи.	второстепенной           информации; свободная                             ориентация                           и восприятие                                                текстов художественного,                                     научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы,самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера. Коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановкавопросов               – инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации; разрешение конфликтов – выявление,идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных       способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачамии			карикатур а
23	Образные возможности освещения в портрете	Виды освещения: прямое, боковое, контражурное.	Знать: влияние освещения на натуру. Уметь: выполнять наброски (пятном) с изображением головы в различных состояниях.				http://ww w.liveinter net.ru/user s/svettlana _z/rubric/5 051146/
24	Роль цвета в портрете	Живописный портрет.	Знать: влияние цвета на настроение,фактуру, решениеобраза. Уметь: аналитические зарисовки портретов известных художников.
25	Великие портретисты прошлого	Портретист, индивидуальн ый стиль художника.	Знать: об индивидуальности образного языка в портретахизвестных художников. Уметь: создавать портрет друга или автопортрет, портрет членасемьи.				ttps://ru.wikihpedia.org/wiki/русскийпортрет
26	Портрет в изобразительном искусстве XXвека	Имена великих художников – портретистов.	Знать: задачи изображения человека в европейском искусстве XXвека, приводить примеры известных портретов отечественных художников.				ttps://ru.wikihpedia.org/wiki/русскийпортрет

 

				условиями               коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с               грамматическими           и синтаксическими нормами родного языка, современныхсредств коммуникации.
IV.	Человек и пространство в изобразительном искусстве – 9 ч.
27	Жанры в изобразительном искусстве	Жанр, жанры изобразительн ого искусства	Знать: жанры изобразительного искусства. Уметь: приводить примеры по каждому жанру.	Личностные: развитие эстетического сознания              через                               освоение художественногонаследия                       народов России                    и        мира,                    творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное        ипроизвольное			http://ww w.chernor ukov.ru/ar ticles/?arti cle=917
28	Изображение пространства	Перспектива, прямая, обратная перспектива.	Знать: виды перспективы из произведений перспективы. Уметь: выбирать примеры художников изученных на уроке.				http://anio p.ru/zakon y/
29	Правила построения перспективы. Воздушная перспектива	Перспектива, линейная, воздушная перспектива, линия горизонта, точка схода.	Знать: правила линейной и воздушной перспективы. Уметь: выполнять задания с соблюдением этих правил.				http://anio p.ru/zakon y/ http://artgr yada.ru/?p =17

 

30	Пейзаж – большой мир. Пейзаж настроения. Природа и художник	Пейзаж, эпический пейзаж. Импрессиониз м, пейзаж настроения, романтический пейзаж.	Знать: о пейзаже, как самостоятельном жанре искусства, роль колорита в пейзаже – настроении. Уметь: выполнять большие эпические пейзажи индивидуально или коллективно, выполнять пейзаж – настроение.	построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса            ирезультатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной           информации; свободнаяориентация                   и восприятие                   текстов художественного,                                     научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовойинформации; постановка и формулирование проблемы,самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера. Коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников,способов			http://impr essionnis me.narod.ru
31	Пейзаж в русской живописи	Реализм, реалистически й пейзаж.	Знать: историю развития художественного образа природы в русской культуре, Уметь: называть имена великих русских живописцев и узнавать известные картины А. Венецианова, А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана. Приобретать умения и творческий опыт в создании композицион- ного живописного образа пейзажа своей Родины.				http://ww w.tretyako v.ru/,   http://ww w.rusmuse um.ru/
32	Пейзаж в графике. Городской пейзаж	Графический пейзаж, городской пейзаж.	Знать: понятие «городской пейзаж». Получать представление о произведениях				http://ww w.tretyako v.ru/,   http://ww

 

			графического пейзажав европейском и отечественном искусстве. Приобретать навыки создания пейзажных зарисовок. Уметь: выполнять задание по теме «Наш (мой) город (село)».	взаимодействия; постановкавопросов               – инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации; разрешение конфликтов – выявление,идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных       способов разрешения конфликта, принятие решения и егореализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиямикоммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии сграмматическимии синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.			w.rusmuseum.ru/
33	Итоговая контрольная работа	Бланки контрольных работ (раздаточный материал)
34, 35	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Обобщающий урок.		Знать: основные понятия, изученные за год. Уметь: использовать знания на практике.

Календарно - тематическое планирование
                                                                                                     7  класс
 
 

№ п/п	Темаурока	Базовые понятия	Планируемые результаты			Дата по плану	Дата фактич.	ИОР
			Предметные	Личностные, метапредметные УУД
Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 ч)
1,   2	Основы композиции в конструкти вных искусствах. Гармония, контраст и выразительн ость плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»	Архитектура, дизайн, композиция, симметричная и асимметричная , фронтальная и глубинная композиция, доминанта.	Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объемно- пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.		Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделениеи формулирование познавательнойцели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное ипроизвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболееэффективных способов решения задачв			http://artgryad a.ru
3	Прямые линии и организация пространств а	Линия, прямая линия, ритм, динамика, статика.	Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организациипространства. Использовать прямые линии для связыванияотдельных					http://paintma ster.ru/osnovy - kompozitsiji.p hp

 

			элементов в единое	зависимости от конкретных условий; рефлексия способов иусловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера. Коммуникативные: планирование учебного
			композиционное целое или,
			исходя из образного замысла,
			членить композиционное
			пространство при помощи
			линий.
4,	Цвет —	Цвет,	Понимать роль цвета в				http://paintma
	элемент	локальный	конструктивных искусствах.				ster.ru/osnovy
	композицио	цвет,	Различать технологию				-
	нного	цветовой	использования цвета в живописи				kompozitsiji.p
	творчества.	круг,	и в конструктивных искусствах.				hp
		хроматически	Применять цвет в графических
		е и	композициях как акцент или
		ахроматическ	доминанту.
5	Свободные	ие цвета,
	формы:	теплая,
	линии и	холодная
	тоновые	цветовая
	пятна	гамма,
		контраст.
6	Буква —	Шрифт	Понимать букву как				http://paintma
	строка —		исторически сложившееся				ster.ru/osnovy
	текст.		обозначение звука.				-
	Искусство		Различать «архитектуру*				kompozitsiji.p
	шрифта		шрифта и				hp
			особенности шрифтовых
			гарнитур.
			Применять печатное слово,
			типографскую строку в качестве
			элементов графической
			композиции

 

7	Когда текст и изображени е вместе. Композицио нные основы макетирован ия в графическом дизайне	Графический дизайн, плакат, монтаж,	Понимать и объяснять образно- информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе. Создавать творческую работу в материале.	сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка егодействий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,современных средств коммуникации.			http://paintma ster.ru/lesson7 .php.php
8	В бескрайнем мире книг и журналов. Многообраз ие форм графическог о дизайна	Полиграфичес кий дизайн, элементы книги, макет, модуль, симметрия, динамическое равновесие.	Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творческую работу в материале.				https://ru.wiki pedia.org/wiki /Полиграфич еский_дизай н
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 ч)

 

9	Объект и пространств о. От плоскостног о изображения к объемному макету	Макет, соразмерност ь, пропорциона льность, эргономика.	Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху. Осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.	Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделениеи формулирование познавательнойцели; поиск и выделениенеобходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное ипроизвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболееэффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов иусловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтенияи			https://ru.wiki pedia.org/wiki /Архитектур ный_макет
10	Взаимосвязь объектов в архитектурн ом макете	Макет, рельеф, организация пространства	Анализировать композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Осознавать взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной				https://ru.wiki pedia.org/wiki /Архитектур ный_макет   http://arx.nov osibdom.ru/pu blic_building

выразительности. 11 Конструкци я: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля Соединение объемов, фронтальная композиция, глубинная композиция, модуль, Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома. 12 Важнейшие архитектурн ыеэлементы здания Вертикальны е и горизонтальн ые элементы здания, архитектоник а Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале. 13 Красота и целесообраз ность. Вещь как сочетание объемов и образ времени Конструкция, структура, форма, инсталляция, символичност ь, язык монтажа. Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи. Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это. Определять вещь как объект,

http://books.if     mo.ru/file/pdf     /500.pdf                 http://gk-     drawing.ru/co     nstruction/ele     ments-     building.php     https://ru.wiki     pedia.org/wiki     /     Инсталляция     _(искусство)

выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителеми сверстниками – определение цели, функций участников, способоввзаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничествов поиске и сбореинформации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск иоценка

 

			несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в материале.	альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка егодействий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средствкоммуникации.
14	Форма и материал	Функция вещи, взаимодейств ие формы и материала, наука бионика.	Понимать и объяснять, в чем заключается взаимосвязь формы и материала. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.				http://arx.nov osibdom.ru/no de/562
15,   16	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворче стве	Единый синтетически й образ здания	Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта. Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре. Выполнять коллективную творческую работу по теме.				http://studope dia.ru/2_4098 6_rol-tsveta- v- kompozitsii.ht ml
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 ч)
17,   18	Город сквозь времена и страны. Обр азы	Архитектура города, зодчие, архитектурны й стиль,	Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-	Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического			http://studope dia.ru/arhitekt ura.php

 

	материально й культуры прошлого	разновидност и архитектурны х стилей	пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города. Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.	характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделениеи формулирование познавательнойцели; поиск и выделениенеобходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурированиезнаний; осознанное ипроизвольное построение речевого высказывания в устной и письменнойформе; выбор наиболееэффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов иусловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различныхжанров;
19	Город сегодня и завтра. Пут и развития современной архитектуры и дизайн	Принцип компоновки здания «изнутри - наружу», кубизм, конструктиви зм, авангард	Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.				http://www.ar chfacade.ru/   http://www.kr ugosvet.ru/
20	Живое пространств о города. Город, микрорайон, улица	Город, район, квартал, микрорайон, городская планировка	Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей. Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.				http://arx.nov osibdom.ru/m asterplan
21	Вещь в городе и дома. Городской дизайн	Городская среда, реклама, витрина, рекламный	Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в				http://vestnik. osu.ru/2014_5 /1.pdf

 

 

	пространств а		Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно- ландшафтных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.)	оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средствкоммуникации.
25,   26	Ты — архитектор. Замысел архитектурн ого проекта и его осуществлен ие.	Процесс архитектурно го творчества, архитектурны й проект,	Совершенствовать навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.				http://arx.nov osibdom.ru/m asterplan
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование (9 ч)
27	Мой дом — мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом	Дом, жилище, архитектурны й заказ, поэтажный план, экстерьер,	Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалам	Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделениеи формулирование познавательнойцели;			http://arx.nov osibdom.ru/ap artment
26	Интерьер, который мы создаем	Интерьер, принципы организации	Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.				http://arx.nov osibdom.ru/pr ivate_interior

 

 

 

34,   35

Имидж: лик или личина? Сфера имидж- дизайн. Моделируя себя — моделируеш ь мир (обобще ние темы) Выставка творческих работ

Понимать имидж-дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющую поведение и контакты человека в обществе. Объяснять связи имидж- дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности. Понимать и уметь доказывать, что человеку прежде всего нужно „«быть», а не «казаться». Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в течение учебного года.

монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Приложение 2.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
в предмете «Изобразительное искусство»
 
 
Характеристика цифровой оценки (отметки) творческой работы
Оценка «5»: обучающийся проявил самостоятельность в выборе содержания, вышел на эмоциональную выразительность. Появилось отношение автора к содержанию рисунка. Умеет владеть техникой и материалами.
Оценка «4»: оригинальный замысел, эмоциональная выразительность рисунка, передача динамики. Художественно-графическими материалами автор владеет слабо.
Оценка «3»: замысел рисунка не имеет развитой формы, нет передачи эмоциональной выразительности и динамики состояния персонажей и объектов, хотя графически работа выполнена правильно.
Оценка «2»: стереотипный рисунок. Обучающийся не проявил самостоятельности в выборе содержания рисунка, а шел по пути репродуцирования, не проявил свой творческий потенциал.
В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по  сравнению с указанными вышенормами.
 
 
Критерии оценки теоретических знаний учащихся при тестировании
Все верные ответы (задания) берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
 

Отметка	Процент выполнения задания	Комментарий
«5» (отлично)	91-100%	Выполнение работы без ошибок или с незначительными ошибками
«4» (хорошо)	76-90%	Верное решение не менее 75% заданийили неполные, неточные ответы в 50%заданий
«3» (удовлетворительно)	51-75%	Верное решение не менее 50% заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы
«2» (неудовлетворительно)	менее 50%	Верное решение менее 50% заданий

Приложение 3.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
 
5 КЛАСС
Итоговая контрольная работа по теме
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
 
Фамилия, имяобучающегося                                                                               
Класс                                    
ВАРИАНТ I
 

1.             Соедини             стрелками символические изображения с их значением. Солнце Засеянное поле	6. Этот символический образ широко использовался в крестьянском искусстве Древней Руси. Что это заизображение?    Ответ:
2. Образ какой мифологической богини Древней Руси создан древней мастерицей? Ответ:	7. Перед тобой эскиз вышивки полотенца. Попробуй объяснить символическое значение данного орнамента. Какой смысл вкладывали в него люди Древней Руси? Ответ:
3.    Назови     элементы    русской архитектуры	8.    Орнамент    какого    народа    изображен    на рисунке? Почему ты такдумаешь? Ответ:
.          4. О каком языческом празднике наших предков идет речь втексте? Этот праздник символизирует победу весны над зимой. Катание на санках, русские тройки, снежные горки – главное развлечение этого праздника.	9. Какое значение имела вышивка в праздничной одежде крестьян? Ответ:

Ответ:
5. Определи вид орнамента: Ответ:                          ,	10. Подчеркни названия художественных промыслов, занимающихся изготовлением игрушек. Хохлома, Дымково, Филимоново, Гжель, Городец,Жостово
11. Вставь пропущенное слово: Керамика  -  это  изделия  из                  , закрепленные обжигом впечи.	12. Закончи предложение: Розаны    и   купавки   используются    в   народном промысле подназванием«                                            ».
13. Что изображено на фото? Предмет                                          Материал                                        Главный                                        элемент узора                                             Техника              нанесения              узора	14. Соотнеси изображение предмета ДПИ с названием промысла.   А)Жостово        Б)Хохлома       В) Дымково 1.           2. 3.
15. К какому виду современного ДПИ относится изделие, которое ты видишь на фото?     Ответ:

• КЛАСС

Итоговая контрольная работа по теме
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
 
Фамилия, имяобучающегося                                                                               
Класс                                    
ВАРИАНТ II
 

1. Соедини стрелками символические изображения с их значением.   Земля     Вода	. 6. Этот символический образ широко использовался в крестьянском искусстве Древней Руси. Что это заизображение? 11. Ответ:
2. Образ какой мифологической богини Древней Руси создан древней мастерицей? Ответ:	7. В ДПИ Древней Руси часто встречаются изображения птиц. Что они символизируют?   Ответ:
3. Назови элементы русской архитектуры Ответ:	8.    Орнамент    какого    народа    изображен    на рисунке? Почему ты такдумаешь? Ответ:
4.   О   каком    языческом    празднике наших предков идет речь втексте? Этот праздник посвящен двум стихиям, особо почитаемым на Руси, огню и воде. Все обряды этого праздника связаны с водой и огнем: хороводы у ночного костра, прыжки через костер, пускание венков и зажженных свечей по реке, поиски цветущего папоротника в ночном лесу…. Ответ:	9. Какое значение имела резьба на фасаде крестьянской избы? Ответ:

 

КЛЮЧ  К ОТВЕТАМ

1. Соедини стрелками символические изображения с их значением.     Солнце   Засеянное поле     2б.			1.     Соедини     стрелками     символические изображения с ихзначением.   Земля Вода   2б.
2.Макошь,     1б.
3.                       Конек, 2б.		полотенце	3.                   Причелина,                   полотенце 2б.
4. 1б.		Масленица	4.                            Иван                           Купала 1б.
5.           Симметричный, 2б.		чередующийся	5.           Симметричный,          повторяющийся 2б.
6.ДревоЖизни,    1 б.
7. В основе орнамента лежит знак засеянного поля. Мотив земли, посева и сбора урожая имел большое значение для людей Древней Руси. Предмет с таким изображением помогал во время земледельческих работ и приносил                 богатый                 урожай. 1б.			7. Птица – символ весны, тепла,света. 1б.
8. Египет – основной мотив – жук Скарабей, бутон       лотоса.       Линейный      орнамент. 2б.			8. Египет – основной мотив – глаз уаджет, знак        власти.        Линейный        орнамент. 2б.
9.Оберегала,украшала,       2 б.
10.                 Дымково, 2б.		Филимоново	10.                        Хохлома,                        Гжель 2б.
11.                                                               глины 1б.			11.                         цветных                         нитей 1б.
12.                                                           Городец 1б.			12.                                                           Хохлома 1б.
13. Предмет Прялка Материал Дерево Главный элемент узора Солнце Техника нанесения узора  Резьба,роспись 4б.			13. Предмет Полотенце Материал Ткань Главный элемент узора Конь Техника нанесения узора Вышивка 4б
14.        А3, 3б.	Б1,	В2	14.        А3,                         Б2,                         В1 3б.
15.                     Художественный          металл 1б.			15.                       Художественное           стекло 1б.
Максимальное количество баллов - 26
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ 26 - 24 баллов: оценка«5»; 23 - 19 баллов: оценка«4»; 18 - 13 баллов: оценка «3» 12 и менее баллов: оценка «2»

• класс

Итоговая контрольная работа по теме
«Изобразительное искусство в жизни человека»
I вариант
1.Какие из перечисленных искусств являются пространственными:
а)конструктивные    б) музыка в) театр г) изобразительные д)литературные
2. Какие из перечисленных понятий являются видами изобразительного искусства?
а)театр    б) живопись в) орнамент г) графика д) скульптура е)дизайн
3. Гуашь-это материал, какого вида ИЗО?
а)живописи         б) скульптуры в)архитектуры
4. Средства выразительности графики
а)мазок       б)линия        в)цвет
5. Материал скульптуры
а)бумага          б)камень               в)холст
6. Основное средство языка живописи
а)объем      б) цвет в)штрих
7. Пейзаж это - ...
а) изображение человека б) изображение предметов в) изображениеприроды
8. В каком жанре изображают животных
а) жанр портрета
б) анималистический жанр в) жанр натюрморта
9. С чего начинается картина
а)сэскиза         б) снатягиванияхолста         в) с идеи 10.Системасоотношенийцветовыхтоновиихоттенковназывают а)настроение     б) колорит  в)контраст

1. В какой художественной деятельности получил широкую известность И. И. Шишкин?

а)живопись          б) иконописьв)архитектура      г)скульптура

1. Из представленных изображений выбери произведение декоративно - прикладного искусства

а)                                      б)                                          в)
 
 
 
 
 
 
 

1. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом дляграфики:

а) гуашь  б) карандаш  в)глина     г) акварель д)тушь

1. В каком жанре создана картина И.Левитана «Золотаяосень»

 
 
 

 
 
 
 
 

1. Портрет - это:

а) батальныйжанр
б) анималистический жанр в) в жанрепейзаж

а) изображение облика какого-либо человека, его индивидуальности; б) изображение одного человека или группы людей;
в)образопределѐнногореальногочеловека; г) все вариантыверны

1. Светотень -это:

а)отражениесветаотповерхностиодногопредметавзатенѐннойчастидругого; б) тень, уходящая в глубину;
в) способ передачи объѐма предмета с помощью теней и света.

1. При изображении сатирических образов человека необходимочувство:

а) меры б) злорадства в) правды г) ненависти д) комедийности

1. Какое из представленных изображенийлишнее:

а)                                               б)                                             в)

1. Какой    вид    изобразительного    искусства представлен?

а)  Живопись б) Скульптура в)Архитектура

1. Круглой называетсяскульптура

а) объемная, рассчитанная на восприятие с разных точек зрения б) имеющая круглую форму
в) шарообразных, округлых очертаний

II вариант
1.Какие из перечисленных искусств не являются пространственными:
а)конструктивные    б) музыка в) театр г) декоративно – прикладное д) изобразительные е)литературные

1. Какой из этих видов искусств не относится кизобразительным?

а) скульптура б) дизайн
в) графика

1. Акварель-этоматериал,какоговидаИЗО?

а)живописи         б)скульптуры     в)архитектуры

1. Средства выразительностиживописи

а)мазок       б)линия        в) штрих г)цвет

1. Материалграфики

а)бумага             б)камень               в)холст

1. Основное средство языкаскульптуры

а)объем      б) цвет в)штрих

1. Натюрморт это -...

а) изображение человека б) изображение предметов в) изображениеприроды

1. Вкаком жанре изображают животных

а) жанр портрета
б) анималистический жанр в) жанр натюрморта

1. Как называется юмористическое изображение, в котором с соблюдением сходства карикатурно изменены и подчеркнуты характерные чертычеловека?

а) шарж. б) портрет
в) фотография

1. Поверхность предмета, куда лучи света непопадают

а)рефлекс     б) тень  в)блик
 

1. В какой художественной деятельности получил широкую известность В.Серов?

а) живопись б) иконопись в) архитектура г) скульптура
 

1. Из представленных изображений выбери произведение декоративно - прикладного искусства

 
а)                                             б)

13.В каком жанре создана картина И. Ф. Хруцкого  «Цветыиплоды»?                          а) батальныйжанр    б)анималистическийжанр      в) в жанренатюрморт

1. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом дляграфики:                                                                                                                     а) гуашьб)

карандаш  в)глина     г) уголь д)тушь

1. К какому жанру относится данная классификация: парадныйикамерный?            а) портрет

б) пейзаж
в) натюрморт

1. Рисунок, зарисовка с натуры, набросок являютсяразновидностями:

а) графики б) живописи
в) натюрморта

1. Портрет художника или скульптора, выполненный имсамим.

а)портрет       б)автопортрет        в)скульптура

1. Какое из представленных изображенийлишнее:

а)                                                 б)                                               в)

1. Какой вид изобразительного искусствапредставлен?

а) Живопись б) Скульптура в) Архитектура

1. Кажущееся изменение форм и размеров предметов и их окраски нарасстоянии

а)карикатура     б) живопись    в)перспектива

Ключ к ответам
 

№ задания	Ответ	баллы	Ответ	баллы
	Вариант 1		Вариант 2
1.	А, Г	2	Б, Е	2
2.	Б, Г, Д	3	Б	1
3.	А	1	А	1
4.	Б	1	А, Г	2
5.	Б	1	А	1
6.	Б	1	А	1
7.	В	1	Б	1
8.	Б	1	Б	1
9.	В	1	А	1
10.	Б	1	Б	1
11.	А	1	А	1
12.	А	1	А	1
13.	Б, Д	2	В	1
14.	В	1	Б, Г, Д	3
15.	Г	1	А	1
16.	В	1	А	1
17.	А	1	Б	1
18.	В	1	А	1
19.	Б	1	Б	1
20.	А	1	В	1
ИТОГО		24	ИТОГО	24

 
Перевод баллов в оценку:
На оценку «5»  - от 24 до 21баллов
На оценку «4»  - от 20 до 16баллов
На оценку «3»  - от 15 до 10баллов
На оценку «2» - 9 и менее баллов

• КЛАСС

Итоговая контрольная работа по теме
«Архитектура и дизайн в жизни человека»
 

• вариант
• Архитектура -это…

А. Искусство изображения зданий
Б. Искусство проектирования зданий
В. Искусство проектирования и возведения зданий

1. Композиция…

А. гармоническое соединение отдельных частей в единое целое Б. согласованность отдельных частей единого целого
В. многообразие форм окружающего мира

1. Может ли быть цвет элементом композиционноготворчества

А. да Б. нет
В. иногда да

1. Привидите пример теплой цветовойгаммы.

А. Красный, оранжевый, коричневый, зеленый.
Б. Синий, голубой, фиолетовый, розовый, красный, желтый. В. Зеленый, черный, серый, белый, голубой, красный.

1. Какая композиция называетсясимметричной?

А. Изображение слева подобно изображению справа. Б. Выверенное чередование.
В. Чувство гармонии.

1. Что такоеритм?

А. Выразительность и гармония.
Б. Чередование изобразительных элементов. В. Полноправный элемент композиции.

1. Шрифт что этотакое?

А. Линейные композиции на плоскости. Б. Элементы композиции.
В. Буквы, объединенные единым стилем.

1. К произведениям плоскостного дизайнаотносятся:

А. открытки, игрушки, ковры Б.открытки, плакаты, этикетки
В. открытки, обложки книг, картины

1. К фронтальной композиции в архитектуре здания относится…

А. усложнение формы в пределах одной поверхности Б. увеличение здания ввысь
В. усложнение поверхности в пределах всего здания

1. Портал -это…

А. главная страница альбома
Б. архитектурно-декоративное решение главного входа в здание В. перекрытие в здании

1. Кроме эмоционального воздействия цвет вархитектуре…

А. украшает пространство
Б. влияет на восприятие объема помещения
В. приносит пользу при моделировании пространства

1. В Древней Греции - находящаяся на возвышенном месте укрепленная частьгорода

А. Амфитеатр Б. Акрополь В. Эллада

1. В архитектуре какого стиля берет свое начало дворцово-парковаяархитектура?

А. Готики. Б.Барокко
В. Античности

1. Стилевое единствовещей

А. набор
Б. ансамбль В. перечень

1. Временноегосподствоопределѐнногостилявкакой-либосфережизниили культуры.

А. Подражание Б. Мода
В. Имидж

1. Интерьер -это

А. Внутреннее убранство помещения; Б. Внешний вид здания;
В. Название мебели.

1. Какое традиционное направление ландшафтной архитектуры, существует в Европе?

А. Французская школа Б. Итальянская школа В. Немецкая школа

1. Что такое планировкапомещений?

А. Расположение и взаимосвязь помещений в здании. Б. План – карта местности.
В. Оформление и декорирование стен, потолка, пола.

1. Что не относится к малым архитектурнымформам?

А. Скамейка Б. Баня
В. Фонтан

1. Художественный стиль, в переводе означает «причудливый», для которого характерно богатство и пышность форм, обилиедекора.

А. Классицизм Б. Модерн
В. Барокко

• вариант
• Строительное искусство, искусство проектироватьназывается

А. архитектоника Б. архитектура
В. дизайн

1. Какое понятие не являетсяархитектурным:

А. кapтина Б. арка
В. колонна

1. Дизайн – это…

А. художественное конструирование вещей Б. искусство украшения вещей
В. искусство изображения вещей

1. Композиция –это…

А. Изображениепредметов.
Б. Конструирование объектов. В. Изучение закономерностей.

1. Симметрия…

А. равнозначность элементов композиции
Б. исчезновение изобразительного конфликта
В. гармония, базирующаяся на математическом чувстве человека

1. Приведите пример холодной цветовой гаммы. А. Зеленый, черный, серый, белый,голубой. Б. Фиолетовый, розовый, красный,желтый.

В. Синий, голубой, изумрудно-зеленый, фиолетовый.

1. Плакат –это

А. изобразительная композиция, включающая в себя краткий, активно воздействующий текст.
Б. рекламный щит, размещенный на площади
В. огромное изображение, составленное из различных композиционных элементов.

1. Объемно-пространственное изображение проектируемого сооруженияназывается

А. композицией Б. макетом
В. объектом

1. К объектам ландшафтной архитектурыотносятся

А. промышленные здания, дороги, мосты Б. беседки, дорожки, клумбы
В. жилые здания, уличное освещение

1. К глубинной композиции в архитектуре здания относится…

А. усложнение всего здания Б. увеличение здания ввысь
В. усложнение формы в пределах одной поверхности

1. Мозаика - это монументальная картина,составленная…

А. из натуральных камней Б. стекла (смальты)
В. на сырой штукатурке темперными красками

1. Один из храмовАкрополя:

А. Парфенон Б. Храм Зевса
В. Храм Артемиды

1. Дугообразное перекрытие между двумя опорами:

А. арка Б. свод В. купол

1. Территории, застроенные зданиями и отделенные друг от друга улицами, называются…

А. микрорайоны Б. площади
В. кварталы

1. Яркий зрелищный акцент в городскойсреде

А.  театр Б. витрина В.фонарь

1. Архитектурное решение внутреннего пространствапомещения

А. экстерьер Б. комната В. интерьер

1. Что не входит в понятие дизайнинтерьера

А. оформление и декорирование стен, потолка, пола Б. проведение строительных и ремонтных работ

В. организация удобной и комфортной среды для человека

1. Что такое ландшафтнаяархитектура?

А. оформление и организация природной среды Б. строительство садов, парков, бульваров
В. строительство здания на сложном рельефе

1. Что не относится к малым архитектурнымформам?

А. гараж Б. фонтан В. фонари

1. Какой архитектурный стиль в Средние века характеризуется стрельчатыми сводам, применением витражей, а также подчиненностью архитектурных форм вертикальному ритму?

А. барокко Б. готика В. ампира
Ключ к ответам
 

№ задания	Ответ	баллы	Ответ	баллы
	Вариант 1		Вариант 2
1.	В	1	Б	1
2.	А	1	А	1
3.	А	1	А	1
4.	А	1	Б	1
5.	А	1	А	1
6.	Б	1	В	1
7.	В	1	А	1
8.	Б	1	Б	1
9.	А	1	Б	1
10.	Б	1	А	1
11.	Б	1	Б	1
12.	Б	1	А	1
13.	В	1	А	1
14.	Б	1	В	1
15.	Б	1	Б	1
16.	А	1	В	1
17.	А	1	Б	1
18.	А	1	А	1
19.	Б	1	А	1
20.	В	1	Б	1
ИТОГО		20	ИТОГО	20

 
Перевод баллов в оценку:
На оценку «5»  - от 20 до 18баллов
На оценку «4»  - от 17 до 14баллов
На оценку «3»  - от 13 до 10баллов
На оценку «2» - 9 и менее баллов

Приложение 4.
 
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом, в который входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского:
Пособия для учащихся:

• Горяева Н. А.. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского. – 6-е изд. –М. : Просвещение, 2015. – 191с.
• Неменская, Л. А. Изобразительное Искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 175с.
• Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 175с.

 
Пособия для учителя:

1. Гуров Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7—8 классы». Метод. пособие / Г.Е. Гуров, А.С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 111с.
2. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 144с.
3. Гусева О.М.. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 6 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 192с.
4. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 176с.
5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы : пособие для учителя общеобразоват. учреждений / (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М. : Просвещение, 2011. – 129с.
6. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель,2008.
7. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост. О. В. Павлова. Волгоград: Учитель,2010.
8. Изобразительное искусство. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику Л.А. Неменской / авт.-сост. И.Н. Клочкова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 143с.